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全纳教育(一):值得我们好好谈一谈
来源: 未知 作者:admin 发布时间:2019-02-19 11:36

  全纳教育,也称作包容性教育,是指当地普通学校满足所有学习者需求的能力,包括由于学习或身体残疾需要额外支持的学习者,社会不利条件,行为挑战,文化差异或其他学习障碍的学习者。全纳教育承认所有的儿童都能够学习,包括许多被认为是非残疾的学生在上学期间也需要某种形式的学习支持。

  对于教师和教育机构来说,这意味着识别儿童在学习中遇到的特殊障碍。这涉及评估儿童在学习中遇到的困难,目的是减少或尽可能消除学习障碍。

  在这篇博文中,我们将看看全纳教育的重要性,并澄清术语和当前的方法。其后的文章将涵盖全纳教育存在的问题,以及常见的特殊需求类型,以及如何协助所有学习者。

  实际情况是,今天的学校接纳来自不同民族,语言群体,文化,家庭背景,社会经济情况,不同兴趣和学习目的的学生,每个学生都有不同的学习能力和风格。多样性是新的现实。学校再也不能认为单一的课程和教学方式能适合大多数学生。我们知道这是行不通的。

  但是全纳教育不仅仅是课堂教育,它包括家庭和社区。这是关于改度,行为,教学方法,课程和环境,以满足所有儿童的需求的教育方式。包容性是一个动态的过程,根据当地的文化和背景不断发展,是促进更广泛的包容性社会战略的一部分。

  全纳教育旨在鼓励家长,教师和社区成员之间的社区建设能力;促进行为和社会变革,增强所有人和社区的技能和能力,从而消除教育中出现的排斥和痛苦经历。鼓励决策者和其他投资者参与社会态度改变,和谐建设,动员变革,实现素质教育,改善社区资源和环境。

  有效的学校是教育包容的学校。这不仅在他们的表现上,而且在他们的教育哲学和他们愿意为可能遇到过困难的学生提供新的机会方面也是显而易见的。学生能够追求一套共同的课程目标或学习标准,但以不同的方式完成。实施全纳教育的关键在于高质量的师资培训,并结合全面的方式进行支持。只有当所有的学生都觉得自己真的是学校社区的一部分的时候,那么包容性教育才能成功。

  包容是,而且将继续是一个有争议的话题。有很多相互竞争的要求,政府在制定满足每个人需求的政策和服务方面也有困难。这将需要真正的,公开的讨论差异,以及对各种背景和能力的人的体制上的尊重。最重要的是,一个包容的社会有利于所有人,因为它尊重和颂扬我们每个人的差异。

  这个是指为所有面临边缘化危险的儿童消除障碍以获得高质量教育。包容的重点是所有学生的公平和平等机会,不论残疾,性别,种族或其他不利条件。一所具有教育意义上包容性的学校是每个学生的教学,学习,成就,态度和福祉所在的地方,学生受到教师和其他工作人员的欢迎,他们的贡献受到重视。为了使全纳教育成功实施,需要理解以下概念:

  包括残疾儿童在内的所有儿童都有接受教育的权利-承诺以不同方式和速度为不同的儿童提供帮助,在整体上促进和发展儿童的潜能:身体,语言,社会,认知和感官。

  全纳意味着改变教育体系以适应儿童-人们经常会争辩说,严重残疾的儿童不能在普通教室里上课。这是教育系统如何变得更加宽容的一个例子。真正意义上的教育并不意味着只有阅读和写作。对于有严重多重残疾的学习者来说,这可能意味着要使他们具备成为家庭和社区一部分的技能(Mariga,McConkey & Myezwa,2014)。

  20世纪80年代,“综合”和“主流化”这两个术语出现了,指的是把有特殊需求的儿童安置在主流学校。主流化主要是让每个孩子适应现有学校系统的,而非对系统进行调整以适应每个孩子的需要。孩子准备进行“整合”,而不是学校进行整合以适应孩子。孩子们进入学校后,很少被关心是否在真正学习,而学校也往往没有解决孩子是否被真正接纳的问题。在很多情况下,这些孩子退学或复读多年。

  特殊教育被视为普通教育的一种替代方法,在许多国家,特殊教育已经演变成一个单独的教育体系。特殊教育假定有一个独立的有特殊教育需求(SEN)的儿童群体。学习者仅仅是根据其残疾程度来定义的,并相应地进行分离。然而,值得注意到的是任何一个孩子都可能在学习上遇到困难,许多有严重智力障碍的孩子可以在他们生活的某个阶段或某些领域进行学习,如果他们的需要得到适当的认可和支持的话。许多残疾儿童在学习上没有问题,只是不能获得适当的教学和学习机会。虽然他们可能有一定的要求,但完全可以在普通学校里得到适当的支持。

  这个术语是指在正规学校内的一个特殊的房间或建筑物,通常是由一名训练有素的老师专门负责有特殊教育需求的儿童,并提供专门支持。由于该单元是普通学校的一部分,这些学校往往更倾向于使用“全纳教育”这个术语,但事实上,这些单元实际上是将特殊学生从学校学生中分离出来。在许多学校里,各种各样的伤残儿童都是根据很随意的特征被划分放在单元里,而不是根据其真正的需要。通过这种方式对学生进行分组往往没有什么特殊的学习优势,团队教学并没有得到培养,通用的教学方法也不适用。然而,对于有更严重障碍的学生来说,这些单元的确提供了一个更加全面的教育。但是如果孩子能从单元中毕业并且加入普通班级,或者他们在单元中的时间只占很小的一部分,把大部分时间花在他们的普通教室里的话,单元的功能才能充分发挥。

 
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